第30章(第1/6页)
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所谓的“激励机制”，对于江纾逸来说其实是一个很无所谓的机制。
早在她上小学的时候，她的爸妈就对她用糖衣炮弹进行诱惑，想要让她拿出一点儿干劲。
“纾逸啊，只要你这次考试考到九十分，爸爸就给你买最新的游戏机好不好？”
父亲摸了摸她的头，用慈爱的目光对她说。
江纾逸看着父亲的脸，沉默了一会儿。
她摇了摇头，用一种逃逸的姿态道：“其实我也没有那么想要游戏机，不要也可以的。”
她直接放弃了！
‘只要你考到多少多少分，我们就会给你买什么什么’这个句式在江纾逸这里是行不通的。
最新的游戏机，限量版的玩具，衣服，直接给钱……在江纾逸这里都是没有意义的。
她都可以很坚定地不为所动，没有为这些奖励努力过一次，坚决自己的拒绝态度。
她之所以这么坚定，是因为她的生活从不匮乏。
在这样的环境里，这些东西，要是她自己真的想要，只要说几句话撒个娇，父母还是会买给自己。
她几乎不需要做些什么，也不需要取得什么耀眼出色的成绩。
而学习就是没有尽头的苦难。
学习就是长时间伏案在桌前，把知识像是钉子一样敲打在自己的脑海里。
何必呢？看着那些奋笔疾书，拼死拼活的人江纾逸总是会这么想。
要那么痛苦地去获得一点点自己触手可及的东西，江纾逸觉得还不如轻轻松松地，不要把自己弄得那么焦虑。
所以，江纾逸在考上大学前几乎没有认真学习过。
只不过，恰好高三考大学那年，她以一个奇迹般的运气考上了一个不错大学。
然后没有听前辈的劝告进入了一个冰山教授的研究室，从此开始了痛苦学习。
因此，她开始在学习上发奋图强的原因也不是为了学习本身。
最初只是想着，不要给太丢脸，不要给自己的教授添麻烦而已。
但她本质上还是不想学习的。
但是。